TÍTULO: OPERACIONES CON
NÚMEROS NATURALES.
NIVEL: 6º Educación Primaria
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRUPO-CLASE: 22
alumnos, de los cuales, 6 presentan desfase curricular de 1 y 2 años y uno diagnosticado con TDAH.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Matemática
-
Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
- Poner en
práctica procesos de razonamiento lógico-matemático.
Social y ciudadana
- Desarrollar
actitudes sanas y de cuidado y respeto del propio cuerpo mediante unos hábitos
alimenticios saludables.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Utilizar
las propiedades de las operaciones para enfrentarse a situaciones cotidianas en
las que haya que emplear las matemáticas fuera del aula.
Aprender a aprender
-
Comprender, analizar y resolver problemas.
- Potenciar
el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
Comunicación lingüística
- Incorporar
la terminología propia de las operaciones con números naturales al lenguaje
habitual.
- Describir
verbalmente los razonamientos y los procesos que intervienen en las distintas
operaciones.
Información y competencia digital
-
Desarrollar destrezas asociadas al uso del algoritmo de la
multiplicación y la división y a la utilización de la calculadora para
comprobar los resultados de las operaciones realizadas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Desarrollar
habilidades sociales como el diálogo y el trabajo en equipo.
OBJETIVOS
1. Utilizar las propiedades conmutativa y
asociativa de la suma para la resolución de cálculos y de situaciones
problemáticas.
2. Conocer y aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva de la multiplicación.
3. Conocer y aplicar la prioridad de la
multiplicación sobre la suma o la resta en operaciones combinadas.
4. Utilizar correctamente los algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.
5. Conocer y aplicar el algoritmo de la división
con divisores de hasta tres cifras.
6. Conocer la jerarquía de las operaciones y
aplicarla a la realización de cálculos.
CONTENIDOS
- Las
propiedades de la suma y de la resta.
- Propiedades
de la multiplicación: conmutativa, asociativa y distributiva.
- Jerarquía de
las operaciones: prioridad de la multiplicación.
- Práctica de
los algoritmos de las cuatro operaciones básicas.
- Algoritmo de
la división con divisores de tres cifras.
- Cálculo
mental: sumar y restar 8 y 18 a números de tres cifras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A: Adquirido NI:
No iniciado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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A
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NI
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EN PROCESO
(Especificar lo que sabe)
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1.- Conoce
y aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma al cálculo
escrito, al cálculo mental y a la resolución de problemas.
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2.- Conoce
y aplica las propiedades de la multiplicación.
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3.- Reconoce la prioridad de la multiplicación en
operaciones combinadas de sumas o restas y multiplicaciones.
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4.- Utiliza el algoritmo y
aplica las cuatro operaciones básicas con números naturales en la resolución
de problemas.
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5.- Conoce y aplica el
algoritmo de la división con divisores de hasta tres cifras.
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6.- Conoce y aplica la jerarquía de las
operaciones en la realización de cálculos y en la resolución de problemas.
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9.- Utilizar la calculadora para la estimación, aproximación y comprobación de resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales.
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ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN, atendiendo
a las características de los alumnos con TDAH
·
Ofrecer un lugar libre de
distracciones que favorezca su concentración para la realización de
exámenes.
·
Asegurarse de que lee con atención los
enunciados.
·
Valorar y adaptar el tiempo de
evaluación (tener en cuenta que tiene dificultad para calcular y organizar
el tiempo que necesita para hacer las pruebas de un examen).
·
Diseñar dos sesiones en días o en
horas diferentes.
·
Proponer sesiones de evaluación más
breves.
·
Reducir la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada evaluación-
·
Formular las cuestiones de examen de forma
clara y precisa e incluir si es preciso anotaciones que sirvan
como ayudas atencionales.
·
Utilizar la evaluación oral en ambiente
privado, en lugar de la escrita cuando lo considere necesario.
·
Realizar exámenes con más frecuencia
pero con menor número de preguntas.
·
Valorar sus conocimientos por
procedimientos de evaluación continua.
·
Leer las instrucciones antes del comienzo
del examen.
MÍNIMOS EXIGIBLES
- Propiedades
de la suma y de la resta.
- Propiedades
de la multiplicación.
- Aplicación de
los algoritmos de las cuatro operaciones básicas con números naturales.
- Conocimiento
y utilización de la jerarquía de las operaciones en la realización de cálculos
y en la resolución de problemas.
- Práctica del
algoritmo de la multiplicación y de la división con divisores de hasta tres
cifras.
- Prioridad de
las operaciones.
METODOLOGÍA
- La metodología
será activa y participativa, que facilite el aprendizaje tanto individual como
colectivo y que favorezca la adquisición de las competencias básicas.
- Debemos
plantear el repaso de las operaciones con números naturales de forma gradual.
- En el caso de
la división, partiremos de divisores de una y dos cifras para aumentar,
progresivamente, la dificultad hasta generalizar el algoritmo con divisores de
tres cifras.
- Profundizar
en las propiedades conmutativa y asociativa como mecanismos de cálculo mental.
- Presentar la
propiedad distributiva de la multiplicación en relación con la suma y con la
resta, introduciendo el paréntesis.
- Generalizar el uso de la jerarquía de las
operaciones aplicándolo a la realización de cálculos.
ATENDIENDO A LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON TDAH, EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LA
METODOLOGÍA SERÁ:
·
Utilización de auto-instrucciones para
secuenciar el pensamiento y aumentar la eficacia en la solución de problemas,
como estrategia fundamental para la resolución de los mismos.
1.
Leer el enunciado muy despacio parándose
en cuanto identifiquemos algún segmento de información “leer por partes” e ir
representando gráficamente lo que leemos.
2.
Comprender qué es o qué nos preguntan.
3.
Pensar qué operación debemos hacer y si
necesitamos realizar alguna operación antes de calcularlo.
4.
Anotar los datos parciales.
5.
Realizar las operaciones con mucha
atención.
6.
Comprobar si el resultado responde a la
pregunta y si la respuesta puede tener sentido.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro del
alumno.
- Cuadernos de actividades.
- Cuadernos de
apoyo para el refuerzo de la operativa y la resolución de problemas.
- Cuadernos
complementarios: cálculo, problemas.
- Repaso de los
conceptos de división mediante material manipulativo que permita repartos y
particiones.
- Tablas de
multiplicar.
- Calculadora.
- Internet.
Realización de ejercicios interactivos.
- PDI, usando
Nootebook 10. (Programas JClic, Hot Potatoes…)
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y de ampliación.
- Fichas adaptadas, atendiendo a la Adaptación
Curricular.
MEDIDAS DE ATENCIÓN
AL ALUMNADO CON TDAH
Ø
CONTROL ESTIMULAR
·
Efectuar cambios en la disposición
de la clase y la ubicación del niño para evitar la distracción.
·
Situar al niño cerca del profesor.
·
Eliminar materiales y objetos no
relevantes para la realización de las tareas propuestas.
·
Asegurarse de que el alumno dispone de
todo el material necesario para desempeñar la tarea antes de comenzarla.
·
Evitar poner las mesas en grupo,
preferible en filas.
·
Establecer contacto visual frecuente
para evitar distracciones.
Ø MEJORAR LA AUTONOMÍA
·
Reprogramar las tareas escolares adaptando la exigencia de la tarea a su capacidad de
atención.
·
Fraccionar el trabajo en tareas.
·
Seleccionar las tareas eliminando aquellas menos importantes.
·
Reforzar por terminar el trabajo.
·
Reforzar a aquellos alumnos que demuestran un comportamiento centrado en la
tarea.
·
Reforzar con atención cuando está sentado trabajando de manera autónoma.
·
Realizar anotaciones positivas en
la agenda valorando los logros.
·
Planificar tareas con un tiempo
limitado para que aprenda a controlar su comportamiento.
·
Asignar pequeñas cantidades de deberes
inicialmente e incrementar progresivamente.
·
Facilitar un registro o gráfico
indicando el número de tareas que el alumno ha realizado de manera
independiente.
·
Comunicar claramente la cantidad de tiempo que tiene para completar la tarea
·
Especificar claramente qué es lo que tiene que hacer para completar la tarea
·
Establecer rutinas diarias.
Ø ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
·
Enseñar a simplificar la tarea.
·
Utilizar listas de
cosas “por hacer”.
·
Utilizar las agendas u horarios para planificar actividades.
Ø MEJORAR LA ATENCIÓN Y LA ESCUCHA
- Hacerle participar en
la explicación, sujetando material, repartiéndolo, etc.
- Hacerle preguntas
frecuentes y fáciles para que se anime al ver que controla las respuestas.
ADAPTACIONES PARA LA HIPERACTIVIDAD
·
Permitir movimiento, pero controlado por el docente.
·
Ignorar los movimientos excesivos o más incontrolados.
·
Reforzar al alumno cuando está sentado correctamente en su sitio realizando
tareas escolares.
ADAPTACIONES
PARA LA IMPULSIVIDAD
Ø AUTOINSTRUCCIONES
·
¿Cómo lo voy a hacer?
·
Tengo que estar muy atento.
·
Ahora ya puedo hacerlo
·
¿Me ha salido bien? Si me ha salido bien
me felicito y si no me ha salido bien repaso para ver en qué paso me he
equivocado.
Ø AUTOESTIMA
- Identificar los
esfuerzos por parte del alumno y elogiar cuando realiza alguna cosa bien
hecha.
- Potenciar actividades que fomenten la
integración social del niño con TDAH dentro del grupo clase.
- Proporcionarle experiencias de éxito.
ADAPTACIONES
PARA LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
·
Establecer normas sobre el trabajo en
clase.
·
Reforzar las conductas adecuadas e ignorar
las inadecuadas.
·
Emplear el refuerzo positivo para mejorar las conductas positivas.
·
Ignorar las conductas inadecuadas.
FOMENTO DE LAS TIC
- Utilización
de ordenadores conectados en red a internet.
- Utilización
de la Pizarra Digital Interactiva.
- Utilización
de la calculadora.
EDUCACIÓN EN VALORES
- Educación
para la salud: desarrollar hábitos sanos de alimentación.
